阿濃 | 教育署特殊教育組

編者按：

學生在成長的路途每每遇到不少困惑，例如父母的相處，朋友的認同和學習的困難等等。文中個案的主人翁，阿芬與其他青少年一樣，亦同樣面對以上的問題。我們應如何幫助他們呢？

資料提供及問題分析：教育署特殊教育組

個案撰寫：阿濃

怎麼辦？

個案

「你捨得回來了嗎！」阿芬一進門就看見父親那張烏雲密佈的臉。

她放下書包，準備洗手吃飯，卻被父親一聲怒吼喝住：「站！你剛才又到哪去了？」

「去同學家做功課。」

做功課？你做了些甚麼功課？拿出來看看！」

阿芬站不動，嘴呶得很長。

「讀中學了，整天還只顧玩！跟那些不三不四的同學，嘻嘻哈哈，追追逐逐，我看見就有火！你媽身體不好，我放工之後還要買菜煮飯，你是懂性的，就該一早回來，幫洗洗菜也好！這麼大的女孩子，衣服還要阿爸幫你洗，簡直不像話！……」

「好啦，好啦，快去吃飯啦！吃了飯把碗順便洗了。」母親來打圓場。

「菜都吃光啦？」阿芬發現碟子上的菜都吃得七零八落，不滿的說。

「媽幫你留了菜，自己到廚房去拿。」媽說。

阿芬吃飯的時候，素珍阿姨來了，她還帶了一張白金巨星演唱會的入場券來。

「這種人怎值得請她去聽演唱會！」父親從抽屜拿了阿芬期中試的成績表出來，「你看！你看！紅字多過黑字！四十人考三十八！再去聽演唱會，怕不要考第尾！」

素珍姨把拿出來的票子又放進手袋。

素珍姨生氣地走了。

「你們就會借素珍姨來壓我！現在她不請我聽演唱會了，你們開心啦！」阿芬生氣地把碗一堆，又把筷子拍在上。

「阿芬，你還不去洗碗？」媽說。

阿芬正在跟同學電話粥，對母親的話像聽不到一樣。

父親猛力在桌上一拍，母親和阿芬都嚇了一跳。

「甚麼電話這麼重要？打情罵俏，無聊！你再整天電話粥，我把都割掉！」

「我現在每天一放學就回家啦，連電話也不許我打，一點自由也沒有！」阿芬生氣地把電話掛斷了。

「自由，誰有自由？我有嗎？放工後人家去打麻雀喝啤酒，我要回來煮飯洗衫！你要自由你大可以自由離開，我不會留你的！」

阿芬洗碗之後，趁父親進房，向母親拿一百塊錢，說明天是星期六短週，約了同學去溜冰。

母親進房拿錢的時候，卻聽見父親在里面吼道：「不准去！」

母親不聲不響的出來，對阿芬搖搖頭。

第二天早上，阿芬的父母起床時發現她已經外出，而他們的抽屜少了一百塊錢。

「這該死的！」父親咬牙齒罵道。

這時電話鈴響，阿芬的父親去接。

「喂，……她不在家……她借了你的錢不還？兩百塊？……請你以後不要再借錢給她！我不會替他還債的……豈有此理！」

他生氣地擱上了電話說：

「這個女兒越來越不像樣了！遲早會出事！」

「那怎麼辦呢！」阿芬的母親眉頭打結。

「由得她自生自滅算了！」阿芬的爸爸歎一聲癱在沙發上。

問題分析

─該生功課成績一向欠佳，在學校沒有表現機會，亦難有成功機會。對學業的興趣很低。

─家長一直要求該生學業有進步，而親戚們亦很重視學業成績，但該生因資質有限，始終達不到家長和親戚的要求。

─如一般十來歲的青少年，該生需要別人的認同，需要朋輩的支持，因為該生渴望別人的關心和愛護，更加需要朋友。

─家庭愈對她不滿，該生更需要朋友的支持，家庭氣氛越惡劣，該生逗留在街外的時間更長。

─家長不滿女兒不守時回家，便不容許她與同學來往。其實家長反對的不是女兒的朋友，而是她的不守時，但處理問題時卻針對她交友。

─家長處理該生問題時，常採威脅方法，如將其過錯告訴別人，因而形成該生不正常心態，做錯事怕給人知道，或是怕失去聽演唱會的機會，從來不針對事情的對錯。

─家長對該生的改變亦要求過急，當該生在某一方面有進步時又急於指出她其餘的不足，使該生感覺沒有進步。該生剛處於青少年成長期，其他在青少年期的適應問題亦自然出現，令問題更為複雜。

─該生處於兒童期的晚期，她的道德標準就與生活周遭的相似，行為標準也與成人相似。姨媽利用物質的供應鼓勵該生向好，影響到該生的價值觀。

─學生的思考推理能力有限，直接影響她對道德標準的理解。該生認識到行為的對錯乃根據行為的「獎罰」而定。當學生認為行為的對錯不在於行為本身，而在乎後果，行為亦成為達到自利的手段。監管行為仍然是有賴外來的制衡。

處理

─令家長明白學生是需要朋友的，而家長是沒法代替朋友在他們心目中的地位。但家長可以和該生妥協與同學見面談天的時間和地點。

─家長要明白，家裡不快樂更令該生向家庭外找尋快樂。如果因為學生喜歡與同學一齊而常加責罵，一定會弄巧反拙。

─家長要多讚賞，少挑剔，寧願靜心等待該生一些比較好的行為出現而加以讚賞，比不停責罵有效。

─家長少在子女面前與親戚討論子女的短處，應維護子女的尊嚴，亦應維護自己的尊嚴和管教的權力。

─學生需要對行為負責，如有借錢行為，應負起償還的責任。

編者按：

以上介紹了家長應如何輔導個案中的主人翁。要幫助學生解決問題，學校與家庭是需要手合作的，你認為教師有甚麼實際可行的辦法去配合家長輔導個案中的學生呢？請來信，我們會在下一期刊登你們的建議。

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