陳建熊|浸信會呂明才中學校長

引言

浸信會呂明才中學創辦於一九七八年秋，至今匆匆已經十三年了。在這十三個年頭裡，我們每天無間斷地安排學生參加早會。形式是：每天上課前十五分鐘，全校師生齊集在校園廣場，由校長、主任及老師輪次講話，時間約七至八分鐘，剩餘時間讓學生安靜地返回課室，預備上課。早會的基本內容包括：彼此問安、唱詩、短講，然後以禱告結束。也有利用早會為當日特別活動（例如：公民周、音樂周、學生會選舉、福音周、陸運會等）作宣傳和教導。此外，頒發校內及校外比賽優勝獎品，增強獲獎者的榮譽感，促進學生對同學突出成就的欣賞，凡此安排，饒有意義。

設立早會的目的如下：

每早凝聚學生的注意力，強化他們奮力面對新一天生活的意識。
加強全校整體性的德、智、體、群、靈、美六育的生活化教導。
培養學生參加集會的正確態度並加強紀律訓練。
學習敬拜讚美神，將新一天的生活交託祂，仰望祂的帶領和祝福。
協助推廣學生會、級社、學會及全校性社際(House)活動。
藉着老師親切和誠懇的態度，加強感性和情性(affective domain)的教育，從而建立良好的師生關係和校風。

內容與技巧

有關短講，雖短實難，特別需要注重技巧。總的來說，題材必須生活化，切忌作純理論性講話，以致流於「說教」。最宜使用具體的真人真事，多利用講者的經歷感受和時事新聞，選擇與學生知識生活經驗相關和適切的題材。合適的題材，來源很多。祇要講者刻意留心，舉凡生活遭遇、輕鬆或嚴肅的讀物，皆可順手拈來，加以發揮；世界新聞、家國大事、社區動態、校園生活、老師個人經驗與閱歷，皆可應用。至於寓言故事、笑話、珠璣集、格言雋語、成語故事、奇風異俗、節日慶典、小說、散文、人物傳記、名人軼事、歷史掌故、青少年雜誌、屬靈刊物、科學新知、趣味小品、公民教育及道德教育材料、恩喻故事，比比皆是，處處可用。表達的方式，以趣味性濃厚為宜，盡量做到雋永、活潑、生動和輕鬆，幽默而不流於庸俗。同時，主題務求鮮明，中心思想突出，要點明確集中，教訓顯著有力，切忌繁雜紊亂。講演時留意遣詞用句，要求言簡意賅，切忌累贅，不作無謂的引申和拖延。多利用文字創作技巧，採用寓言、比喻、暗喻、類比、擬人法，營造移情作用，務求吸引。為此，講者的難處在於善用豐富的想像力，將經歷和事例生動分析，靈活引申。同時，講者要經常留意自己和同事的演講方法與技巧，留心學生的反應，從而掌握學生的喜好，凝聚學生的注意力。除此之外，講者也要防範學生的不良表現。開始講演前，要求學生以休息姿勢站立，以求鬆弛舒適，然後務求學生停止談話，集中注意力於講者身上，始作勉勵。講演進行時，遇學生情緒渙散，或者出現不規則表現，講者應稍作停頓。以身體言語示意或適當地明言提醒。切忌忍讓學生渙散、放縱。

老師的參與

邀請老師帶領早會可能會有困難，因為部分老師會感到信心不足，面對千多名學生，會不知所措。故此，第一年推行早會，校長每天帶領，以建立榜樣。從而幫助老師克服心理障礙，嘗試踏出第一步。現時，部分老師的帶領技巧比校長更勝一籌。

學校要求全體老師出席早會，對老師很有幫助，因為老師聽講，除了從中協助講者管理學生秩序外，一邊管、一邊聽，留心講者的內容與技巧，也注意學生的反應，掌握學生的喜好，是最好培訓講演早會的機會和方法。經年累月，老師的講演水平不斷提高，匯聚成了一種強有力的教化作用，是教學相長的具體表現。曾幾何時，精采動人的早會，成了老師當日談論話題。師生互勉互勵，至為寶貴。

全體老師出席早會，具有另一種意義：全校整體方向和集體意識得以建立，學生感受到全體員生互勉互勵的齊一性，向心力顯著，為營造校風提供了機會，奠定了基礎。

分工合作

現時，帶領早會是由校長與老師分擔。校長每星期負責一次，主要談論全校性的問題，例如，老師與學生有誤解，便在早會澄清，疏解學生鬱結的情緒。主任老師每兩星期一次，組長老師則每月一次，至於其他老師，則一年三次。他們多各就自己的職責及任教科目，選取講題，因而避免題材過多重複，失去吸引力。校長的積極參與有三項好處：

藉早會的講座帶領學校的總方向；
通過早會，讓學生了解校長是非常關心學生，從而促進師生關係及對學校的歸屬感；
校長以身作則，同事的投入感也因而提升。而且慎重其事，盡力預備早會的講座。

自我評價

十三年來，總結我校早會的作用和意義，已為全體老師認同。校友回校，緬懷校園生活，每多提及：師長在早會的勉勵，使他們留下深刻的印象，經常橄果回甘。而在校同學，每日浸淫期間，心領神會，經歷教化於無形，成為我校重要的、貢獻至大的隱藏性課程。比起周會、班主任堂、周記、專題演講、小組研論，意義不遑多讓，甚或超越，更為卓著。總之，每日八分鐘的早會，由於嚴謹處理，慎重預備，時間雖短，卻締造了下列優良的校風：

由於演講親切，題材生活化，技巧活潑，強調感性與情性的建立，開展了堅實的道德教育。
由於強調老師的誠懇、真切，與學生分享，亦師亦友，讓學生感受到師長愛之深、責之切、勉之善，因而建立了良好的、深厚的師生感情和關係。
由於早會屬全校性，集體精神和群體向心力強。師生無例外地互勉互勵，建立了共同嚮往校園生活的傾向，朝向一致標準，營造了鮮明的方向感，化成了明顯的校風。
由於每日舉行，且全校員生莊重參與，日積月累，養成了學生尊重老師講話，留心教誨的優良傳統。習慣成自然，形成了本校學生顯著的集會禮貌。即或在戶外舉行的陸運會、水運會、旅行，只要是集隊，或典禮部分（如開幕禮或閉幕禮儀式等），全場鴉雀無聲、全神貫注，留心老師指示，聆聽嘉賓訓勉，表現優異，經常贏得外賓的讚賞和稱譽。
由於建立了上述的師生關係，養成了良好的習慣，成就了校園高效能的教學基礎。只要學校留心引領匡導，辦學的理想，容易實施，不難貫徹。學生的偏頗與失誤，也容易提出，不難糾正。確定了鮮明方向感和清晰的價值取向，塑造了合宜的行為模式，樹立了良好的校風，達到了預期的效果。

早會例子(1991)

近年，遊戲機中心與桌球室成為青少年違法行為的黑點，令父母、師長擔憂。

昨天，訓導主任交來三位中六同學，要求我勸導他們：注重課餘生活，不要流連於桌球室，更不要在學校附近的桌球室出入，以免低年級同學效尤。

來見我的既然是中六的同學，應該是理智和懂事的青年人。我應該怎樣提醒他們呢？正在思量間，他們已經走進了校長室。

三人都是我熟悉的。不待我開口，其中一人已主動地說：「校長，我知道你不喜歡我們打桌球。但是，你可曾嘗試打桌球？若然，你也必喜歡，真是樂趣無窮的呀！」

經他們這樣一問，我愕然！說真的，我當時真有點不知所措。憑良心說，我也有打桌球的經驗，的確可算是樂趣無窮的玩意兒。我能說甚麼呢？經一番努力勸說，他們似服不服的離去了。

一室空寂，我陷入沉思。與現今的青少年人說理，真不容易啊！

突然間，心念一動，我找到了勸說的好方法了。

十多年前，當我還在鴨脷洲街坊小學擔任校長的時候，每天都要乘坐橫水渡，來回於香港仔與小島之間。每逢夏天，在小艇憑欄外望，總見三數名天真活潑的「蛋家」小孩，暢泳水中。一天，正當我觀看他們嬉戲於水中時，我心慄然。噢！他們竟然游泳於香港仔糞渠出口的水面中。太恐怖了！

同學們，我能夠說游泳不是有益的運動嗎？但他們選擇了不適當的地點去游泳，非但無益，反而有害。你們說對嗎？

回過頭來說，桌球本身是一種正當的遊戲，然而，市面流行的桌球室，品流複雜，常為黑社會及不良份子利用。其間環境，烟霧迷漫，滿室粗言穢語。青少年人群聚，不羈放縱，容易學壞，是有目共睹的。近兩個月來，沙田桌球室發生多宗青少年尋仇傷人案。學校隔鄰的電子遊戲機中心，上月就有一名十九歲青少年被斬死。

同學們，小心警惕啊！當小心選擇你們的餘暇節目；更當小心留意選擇遊玩的場所。

全校參與法